По словам экспертов, профориентация не должна сводиться к тесту.

Выбор профессии часто начинается не с того вопроса. Семья спрашивает: «Куда поступать?», хотя сначала стоит разобраться, что интересно самому подростку, что у него получается и какие направления ему подходят. Профориентолог Центра стратегии поступления сети «ЛОГОС», практикующий психолог Светлана Зинченко предлагает выстраивать поступление как последовательный маршрут — от интересов и способностей к профессии, специальности, экзаменам и только затем к конкретному колледжу или вузу.

Выбор начинается не с вуза

Сегодня на региональном форуме «Россия — мои горизонты» в Омске обсуждали, как школьникам и их родителям ориентироваться в образовательных возможностях региона и принимать решение о дальнейшем обучении. Одним из экспертов программы стала Светлана Зинченко. Тема ее выступления — «Ярмарка возможностей: образовательная карта Омска для будущего абитуриента».

Главная мысль выступления проста: выбор учебного заведения — не первая, а одна из последних точек маршрута. До нее нужно понять интересы и сильные стороны подростка, определить несколько подходящих профессиональных направлений, изучить специальности и только после этого смотреть требования к поступлению.

Такой маршрут можно представить как последовательность: интересы и способности → профессиональный профиль → специальности → экзамены → конкретные образовательные организации. Когда семья идет в этом порядке, огромный список вузов, колледжей и программ превращается в несколько осмысленных вариантов.

Один интерес — несколько возможных маршрутов

Профориентация не должна сводиться к тесту, после которого подростку называют одну «идеальную» профессию. Один и тот же интерес может реализоваться в совершенно разных сферах. Любовь к языкам и чтению может привести к лингвистике, журналистике, рекламе, связям с общественностью или другим гуманитарным направлениям. Интерес к математике и организации процессов — к экономике, аналитике, управлению или техническим специальностям.

Особенно наглядно это видно на примере технологий. Подросток, которому интересны компьютеры, логические задачи и современные цифровые инструменты, сегодня может рассматривать не только программирование. В образовательной карте Омска, представленной на форуме, есть направления, связанные с искусственным интеллектом, инженерией больших данных, информационной безопасностью, прикладной математикой, веб-разработкой, информационными системами и другими областями.

Поэтому вопрос «какой предмет нравится ребенку?» — только начало. Важно понять, какой тип задач ему интересен, что он готов изучать глубже и как представляет себе будущую деятельность.

Колледж или 10 класс: сравнивать нужно не учреждения, а маршруты

После 9 класса перед семьей появляется еще одно решение: продолжать обучение в школе или поступать в колледж. Универсального ответа здесь нет.

Для одного подростка логичным маршрутом станут 10–11 классы, ЕГЭ и поступление в вуз. Другому больше подойдет среднее профессиональное образование, где раньше начинается освоение специальности и появляется практическая подготовка. При этом колледж не обязательно исключает дальнейшее высшее образование.

В презентации Светланы Зинченко варианты среднего профессионального и высшего образования сознательно показаны рядом. Это помогает смотреть на них не как на «лучший» и «запасной» путь, а как на разные способы прийти к профессиональной цели. Поэтому вместо вопроса «что лучше — колледж или 10 класс?» полезнее спрашивать: «какой маршрут подходит именно этому подростку и ведет туда, куда он хочет прийти?»

Экзамены не должны выбирать профессию за школьника

Распространенный сценарий выглядит так: школьник сначала выбирает предметы, которые ему легче сдавать, а потом ищет специальности, куда можно поступить с этим набором. В результате часть интересных направлений оказывается закрыта еще до того, как ребенок успел их рассмотреть.

Более надежная последовательность — сначала определить несколько подходящих направлений, изучить программы обучения и только затем проверить, какие экзамены нужны для поступления. Особенно важно сделать это заранее, пока еще есть время скорректировать подготовку.

Требования при этом необходимо смотреть у конкретных образовательных организаций: набор вступительных испытаний и условия приема могут различаться даже для похожих программ.

Задача родителей — помочь исследовать варианты

Поступление редко бывает стрессом только для ребенка. Родителей волнуют востребованность профессии, конкурс, бюджетные места, уровень подготовки и вероятность поступления. В такой ситуации велик соблазн предложить подростку готовое и, с точки зрения взрослых, надежное решение.

Но полезнее не выбирать вместо ребенка, а помочь ему исследовать варианты: обсуждать профессии, смотреть программы обучения, изучать учебные заведения, ходить на дни открытых дверей, сравнивать требования и вместе оценивать реальные возможности.

Хорошая стратегия поступления не строится вокруг одного-единственного варианта. У семьи должны появиться основное направление, несколько подходящих образовательных программ и альтернативные сценарии на случай, если планы или результаты экзаменов изменятся.

Выбор профессии, решение после 9 класса, экзамены, специальность и учебное заведение часто воспринимаются как отдельные задачи. На практике каждое из этих решений влияет на следующее.