Его собираются официально ввести с 2027–2028 учебного года.

С 2027–2028 учебного года для учащихся 9-х классов в России планируется ввести устный экзамен по истории. Об этом сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов. Как сообщается, экзамен станет формой допуска к государственной итоговой аттестации и будет нацелен на проверку не только знания фактов, но и умения анализировать, аргументировать и формулировать собственную позицию.

Согласно заявлению министерства образования Омской области, новая форма контроля соответствует специфике исторической науки и призвана углубить понимание школьниками смысла ключевых процессов. Акцент будет сделан на проблемные вопросы, требующие развернутого ответа.

Инициативу поддержал директор АУ Омска «Омская крепость» Василий Минин. В беседе с корреспондентом БК55 он выделил несколько острых проблем, которые, по его мнению, может решить новый экзамен.

В настоящее время, по его словам, коммуникативные навыки у молодежи снижены:

«Приходит поколение «молчаливых». Виртуальный мир и домашнее воспитание настолько изменили поведенческий тип молодежи, что они не умеют говорить от слова совсем, не умеют выражать свое мнение», — отметил Василий Минин.

Также Минин указывает на фрагментарность исторических знаний и отсутствие целостной картины у учащихся. Особую значимость знание истории приобретает в современном геополитическом контексте, считает эксперт, поскольку умение анализировать прошлое помогает понять истоки текущих событий.

«Уровень знаний истории, истории своей страны, он удручающий. Очень отрывочные знания, нет целостной картины. Уже не говорим о каких-то параллелях, чтобы понять, что одни и те же события происходят в разных странах и что это — некие исторические процессы и тенденции развития мировой цивилизации. Ни компьютерные игры, ни виртуальный мир этого не воспитывают. Сейчас существует подход, когда ты общаешься с сухой исторической информацией, когда ты не умеешь выражать свою мысль, когда отсутствует коммуникация, во многом — с преподавателем», — добавил Василий Минин.

Он также рассказал, что сейчас «Омская крепость» совместно с колледжем инновационных технологий реализуется совместный проект, который подтверждает необходимость более глубоко изучения истории:

«Нам дали возможность преподавать один сегмент региональной истории у целой параллели. И вот когда мы преподаем, мы даем достаточно большое количество отсылок на современную ситуацию, говоря, что, например, война с Наполеоном и нынешняя ситуация, они во многом очень похожи: даже методы информационной войны, которые привели к открытому конфликту, они очень сильно похожи. И мы видим в глазах часто некое безразличие, потому что события же очень далеко, они нас напрямую не касаются. На ситуацию по-другому смотрят люди образованные, люди высокой культуры, потому что у них широкий кругозор».

Минин также отметил положительную динамику интереса к истории со стороны семей с детьми, что наблюдается на мероприятиях «Омской крепости». Это, по его словам, создает благоприятную почву для нововведения:

«Мы по своим фестивалям можем отметить, что сейчас же очень много поздних детей. И вот поколение родителей — у которых поздние дети или которые сейчас рожают, — у них иное отношение. У нас наблюдается очень серьёзный всплеск именно посещений семей с детьми наших мероприятий. И, может быть, здесь министерство образования тоже в точку попадает, потому что сейчас как раз идёт поколение детей, воспитанных родителями, которым небезразлично, которые ходят на парады на Девятое мая, которые приходят на наши военно-исторические фестивали, которые разговаривают в семье об этих событиях».

Кандидат педагогических наук, первый проректор Института развития образования Омской области Светлана Голикова рассказала, что среди ключевых преимуществ устного экзамена по истории — укрепление гражданской идентичности, развитие навыков эффективной коммуникации, логического мышления и установления причинно-следственных связей. По ее словам, для успешной реализации уже в следующем учебном году начнется методическая подготовка педагогов, включающая курсы повышения квалификации.

Таким образом, эксперты рассматривают новацию как инструмент для решения системных проблем в образовании: развития речи, критического мышления и формирования целостного исторического сознания у школьников.